姓名　　

专业技术职称　　

工作单位　　

研究　　

专长　　

在课题组中的分工情况　　

贾峻峰　　

中教高级　　

薛家中学　　

个案研究　　

全面负责课题项目,进行开题论证设计并组织实施方案、组织课题的教研活动、撰写课题的学期报告、结题报告、撰写相关论文　　

徐美娟　　

中教一级　　

薛家中学　　

理论研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、课题的调研、课题会议记录、撰写相关论文　　

殷  红　　

中教一级　　

薛家中学　　

理论研究　　

实施方案、教学实践、总结方法经验、收集课题组活动情况过程性材料。撰写相关论文　　

何万民　　

中教一级　　

薛家中学　　

理论研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、负责课题论文指导工作　　

许丽萍　　

中教一级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、课题研究成果收集、撰写相关论文　　

叶彩雅　　

中教二级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、活动情况登记表记录工作。　　

唐  琼　　

中教二级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、协助写好中期评估报告和结题报告　　

恽  媛　　

中教二级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、相关问卷调研，学期实施计划和总结。　　

朱浩文　　

中教二级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、专家讲座资料，学习专著资料收集。　　

刘芳芳　　

中教二级　　

薛家中学　　

个案研究　　

实施方案、教学实践、收集资料和整理、撰写相关论文、网络管理员，对本课题进行网络管理。　　

二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内）　　

（一） 研究内容　　

     针对现行英语写作课堂教学中存在的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化英语写作教学手段，提高教学效益，达到全面提升我校英语教学质量的目的。　　

1、教学内容上：采取从整体到局部的方法，从篇章的整体结构入手，首先引导学生学习文章的整体构思及其组织、发展文章的方法和技巧，再进行句子和用词多样化的教学。在教学内容上做到前后呼应，使学生能够更好地掌握英语写作的各项技能。 　　

此外，针对传统写作重理论、轻实践，忽视学生基本功训练的实际，补充适合提高中学生英语写作水平的教辅材料，如增加写作基础知识技巧讲解及练习，汉英语言文化及思维模式对比方面的内容等。 　　

2、授课模式上：充分认识到多媒体教学在英语写作教学中的重要作用，弥补传统英语写作教学模式的不足。同时，采用交际教学法，推动师生互动，通过对作文的阅读和修改，使学生参与到具有创造性的写作过程之中。 　　

3、作文批改模式上：改变传统的教师包办统揽的模式，教师对学生作文首先评价、归类，根据英语作文中出现的问题，制成课件和讲义。然后进行课堂讨论，通过课堂学生之间的互助、教师讲解，使学生对英语写作的方法有正确的认识。然后，学生重新完成任务、规避可能的问题、自评、同学互评、教师再评。  　　

（二） 本课题的研究思路和实施步骤　　

本课题的主要观点是在现代教育理论指导下采取从整体到局部的方法，从篇章的整体结构入手，首先引导学生学习文章的整体构思及其组织、发展文章的方法和技巧，再进行句子和用词多样化的教学使学生能够更好地掌握英语写作的各项技能。创新之处是把多媒体教学手段运用到英语写作教学中，弥补传统英语写作教学模式的不足。同时，采用交际教学法，推动师生互动改变传统的教师包办统揽的模式。在研究过程中，采取以行动研究法为主，观察法、文献法、案例对比分析法等为辅的研究方法。　　

本课题的研究思路和课题的实施步骤　　

将课题研究与日常教学工作相结合，专人负责，定期监控并召开课题组会议，学期末进行评估反思，为进行下一步研究提供改进的经验和路子。循环往复地安排研究步骤，促使研究工作螺旋式上升。　　

本课题研究过程计划分为三个阶段：　　

（一）、准备阶段(2011.3—2011.8)：　　

主要工作：　　

1、课题的申报；　　

2、成立课题组，明确任务，组建由科研骨干、教学骨干参加的课题研究小组，做好课题分工；　　

3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案；　　

4、组织课题组成员培训活动，学习信息技术操作技能和现代英语教育教学理论、建构主义理论等　　

（二）、实施阶段（2011.9—2013.6）　　

主要工作:　　

1、课题组成员进行理论学习，提高成员的认识和理论水平；　　

2、对第一阶段的工作进行小结，并开始实施研究方案；　　

3、实施步骤：　　

①基础性研究（2011.9—2012.2）　　

课题组成员统揽教材，共同研讨，分析英语写作教学中存在的困难以及通过初步的写作指导可能解决的困难，开发相关的教学资源；通过理论研究和调查分析，结合教学实际，构建专题学习网站安排好内容框架等。　　

②探索性研究（2012.3—2012.7）　　

选取典型课例，运用新的写作指导方式进行尝试性教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量初步构建适合不同话题、不同文体的英语写作课堂教学模式。　　

③应用性研究（2012.9—2013.2）　　

运用初步构建的英语写作课堂教学模式进行教学实践，通过反复的尝试与修改，使教学环节安排趋于合理，使所构建的教学模式逐步完善；将所收集的素材资源进行筛选、处理、应用，初步建成英语写作教学资源库　　

三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）　　

实践成果　　

1、学生写作兴趣提高了。在平时的教学中老师们充分利用资源，创设真实情景下的写作，鼓励学生利用音像，电视，书刊杂志和网络等手段，主动去收集并分析有关的信息和资料，并开展多种课外活动，如：各年级组作文竞赛，课题小报竞赛等。学生通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，写作兴趣有了很大的提高。　　

2、作文的交际能力也有了明显的提升。在研究过程中，以学生语言能力的发展和运用作为主线，强调学生的体验性和实践性，我们还鼓励学生通过英语书信的形式进行交流，这样大大提高了学生的英语写作能力。　　

3、我校教师新课程实施的能力也得到加强。在初中新课程改革理念的指导下开展本课题设计和研究，老师们对新课程理念有了更深层次的理解，新课程实施能力也得到很大的提升。　　

论文发表并获奖：省市级以上发表10篇，区市级获奖30篇。　　

四、课题研究中存在的问题或不足　　

1．学生方面　　

提高英语写作能力要从学习就基础知识开始，因为写作能力是一种综合能力，需要有巩固扎实的基础知识，从词、句、篇一一巩固，需要灵活运用语法、句法来组篇。因此英语写作能力要全面地综合性地培养，贯穿学习英语的全过程。当学生掌握了一定的句型量，并能较流畅地运用句型进行造句时，句与句之间的连接又成了学生在做书面表达时的一大难题。学生的针对写作训练量不够。写作思路不清楚，意图不明确，谋篇布局能力差。　　

一些学生放弃写作。由于我们学校是一所普通中学，生源基础差，尤其是许多其它省份来的蓝天班的学生，由于小学没有学过英语，家庭环境又差，相当多的学生已经放弃了英语。学生语言基础知识的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题实验的实施进程。　　

在这种情况下我们的研究进行的相当困难，使得我们的研究缺乏了更好的环境支持。学生思想上重视不够，存在“懒惰”现象，不能够从主观上积极主动配合，有“应付”之嫌。还有很少部分学生不配合老师做这样的研究，他们认为自己的写作水平不会提高了，练也是白练，索性他们根本就不练。对于这些学生我们做老师的也很困惑。　　

写作之后的纠错更正过程仍是一大亟待解决的难题，如何更有效地落实更正反馈这一环节，还有待于我们进一步探索改进。我们设计的调查问卷和具体的研究项目，有些地方还欠周密。在以后的研究过程中，我们将在这方面好好探索。　　

2．教师方面　　

虽然我们取得了一定的阶段性成果，但我们也面临着不少的困难。我们的科研组成员不是很多，综合力量并不算强大，有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件现在还只是幻想阶段，只有蓝图，未有宏图。由于小组成员大都是一线教师，教学任务繁重，有时难免出现教学和科研发生冲突的情况。这时，还需要小组成员夜以继日，不辞辛劳，甚至利用节假日加班加点地干，要表现出研究人员应有的执著品质和献身精神。再者，由于部分老师理论素养不太高，不少有价值的东西还只停留在教学反思或案例的层面上，上升不到理论的高度，可能会导致某些成果不能被挖掘出来，我们力争取得专业人士的支持最大限度地避免劳而无功。　　

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施　　

在领导的关心与支持下，在课题组成员的努力下，课题研究有了一些成就，可是今后的任务还很重，在下阶段，我们将继续深化课题研究，对于前一阶段研究过程中出现的问题，我们将采取以下措施：　　

1．我们组的所有成员要加强“农村初中英语写作有效性指导的实践研究”的理论学习和研究，用理论指导实践，注重对教师的专业引领和提高。对教材、教法、学法的研究能从“入格”“转轨”的初级阶段，能到“神似”的境界。将课题研究向纵深推进。　　

2．继续组织课题研讨会和课题研究课活动，认真展开听课、评课，交流反思，促进课题组成员的自身发展。　　

3．进行有关的问卷调查和测试，并进行量化分析。　　

4．立足课堂研究，形成研究序列，针对以下内容开展研究：板块式教学模式在Reading教学中的运用研究；板块式教学模式在Main Task教学中的运用研究；板块式教学模式在Integrated skills教学中的运用研究；板块式教学模式在音标教学中的运用研究；　　

5．课题研究日常管理有待进一步加强，加强教学效果资料的收集、整理和进行客观公正的评价，真正做到课题资料齐全、规范，为通过终期评价准备扎实的一手资料。　　

六、评估小组意见　　

七　　

评　　

估　　

小　　

组　　

成　　

员　　

职  务　　

姓   名　　

所 在 单 位　　

签  名　　

八、市教育科学规划领导小组办公室评估意见　　

 公章             负责人签字（盖章）　　

                              年     月    日