《以课文为突破口，激活学生写作兴趣》　　

年终自查报告　　

一年的课题研究，让所有课题组成员老师对“以课文为突破口，激活学生写作兴趣”有了一定的认识，谈到这，大家都能明白：它是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对课文进行写作技巧的分析，进而激活学生写作兴趣。                   一、我们的初衷　　

写作教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式，但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即使是教师讲作文，也是些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下，我校的语文教师非常重视培养学生的作文能力，但如何突破“千篇一律，千人一面，千人一腔”的应试作文教学模式的难题一直困扰着我们，我们意识到突破那种封闭、陈旧的教学观念，树立正确的人才观和价值观，按照教育，教学规律办事已势在必行，我们也为此进行了很多努力，我们希望通过开发课本资源，从而开发写作教学的资源，培养学生阅读写作的兴趣，提高学生的作文水平，建立完整的作文教学体系，同时提升我校语文教师的作文教学水平，改善我校的语文教学质量。　　

二、我们的方法　　

1、构建素材积累体系　　

“巧妇难为无米之”，很多学生怕写作文，常常为此苦恼，古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发，中学生积累材料，主要有以下途径：　　

（1）阅读和摘记：这里的阅读主要是指语文课内的阅读，凭借语文课内的阅读，就可以让学生积累大量的优美词句、精彩片段。　　

（2）分析和运用：对课文中的写作技法作有条理的分析，并在自己平时的周记和写作中有意识地进行模仿运用。　　

2、构建写作能力训练体系　　

举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣和创新思维，提高学生的表达写作能力。　　

（1）举办征文比赛，举行各种各样的征文比赛，征文比赛的结果公布，发奖品。　　

（2）举行演讲比赛，充分利用学校组织的演讲活动，在班级或校内开展演讲活动，锻炼学生的能力。　　

（3）举行丰富多彩的课前活动，课前两分钟，由学生主持开展课文片段的复述比赛，丰富学生的作文素材，提高作文能力。　　

3、构建写作评价体系　　

新课程下的语文作文教学，要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学，从而更有效地提高学生的作文能力，而不应过分强调评价的选拔功能，所以，评价的标准应结合学生实际追求人性化的评价。　　

（1）随批随改，给学生惊喜，学生的每一篇作文，都是学生写作成长的脚印，我们的评价标准应从学生的写作过程中肯定学生，以及鼓励学生的写作热情，在批改作文的过程中，一旦发现优秀作品，可利用课前两三分钟的时间在全班朗读，时时给学生惊喜，在朗读的过程中，学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫松懈，被朗读作文的学生，知道自己的努力没有白费而更加勤奋，而其他学生则心向往之。　　

（2）当面评点，平等对话，每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流在学生的心灵和情感上产生良好的影响，我们知道每个学生都有被别人重视和需要，学生在写作上也如此，教师不关注每个学生的写作过程，势必会有大部分学生对写作兴趣索然。把当面讲评当作一次与学生的平等对话，先讲作文中的可取这处，给学生以成就感，然后一一指出不足，和风细雨以润心田，每次的当面评讲都会是学生前进的动力。　　

（3）发挥集体优势，自改互改，在学生的作文中，我们可以窥见他们对人性、对社会的理解和看法，有些学生在生活环境影响下，对社会的看法非常偏激，缺少辩证，有些学生小练笔马虎对待缺少认真，还有些学生对陈旧老事一写再写缺少创新的，让学生自改互改可以让学生从高处来俯视自己或别人的作文。自改互改前讲清作文评分标准，然后根据标准作出评价，再自荐或推荐优秀作文，大大调动学生的积极性，把学生个性文章作为提高作文能力的秘要环节。　　

三、我们的收获　　

1、提高了老师的理论水平。通过研究与实验，我校语文教师作文教学水平和理论水平不断提高，一批青年教师迅速成长，教师在课题研究期间发表和获奖的论文有十多篇。　　

2、促进了作文教学的优化。教师吸取了过去单一的只重知识传授，批改包办代替而收效甚微的教训，挖掘课本资源，并注重将学生的知识、技能与情感体验有机结合，系统地提出了“重视真实体验和情感的表达”，训练学生“相信自己的作文一定能写好”的心理素质，把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”综合体现在各个板块的教学之中，从而确定了“学生是写作的主体”这一全新的作文教学理念，教学生方法上也强调写真情实感。　　

3、提高了学生的写作素质。通过构建素材积累体系，大大培养了学生的阅读兴趣；通过构建能力训练体系，学生的作文水平大大提高了，许多学生在各级作文比赛中获奖；通过构建作文评价体系，大大激发了学生的写作兴趣。　　

四、我们的问题　　

中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的，因此必须把写作教学放到语文教学的重要位置上来，事实上，提高学生作文水平是一个艰巨而漫长的过程，由于应试教学的负面影响，在语文教学中，教师往往不愿倾注大力扭去全面认真研究，并切实有效地抓好作文教学，而把注意力集中到其他“立竿见影”的应试方面，因此，从总体上看，学生的作文水平还不能让人满意。　　

未来，还有许许多多的方面要重新认真研究，有许许多多的事情要过细地去做，我们将坚持不懈的努力下去。　　

　 　

                                               2009.1