《以课文为突破口，激活学生的写作兴趣》　　

二00八年度秋学期课题研究计划 　　

    常州市新北区薛家中学语文课题组　　

作文是学生试着用学会的语言文字，表达思想感情，反映客观现实的过程。新课程标准中明确提出：应加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作、力求有创意地表达。小学淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。　　

在第一阶段的课题实施中，我们发现，在传统的作文教学中，教师讲学生听，学生习作的主动性差，教学中存在不少弊端： 1、学生缺乏写作的素材，或写作的素材与日常生活缺乏联系，写作没有内心的体验，自然也就不乐于表达，缺乏内心表达的需要。 2、学生对生活知识和常用词汇比较贫乏，语言的组织与表达存在一定的困难,缺乏语言的积累，缺乏对信息的搜集、组织与处理的能力。在表达的方式与表现形式上，比较单一。 3、写作缺乏互动交流，包括写作前、写作中、写作后的交流。作文交上来，往往只是教师看一看，在评语中可能会有一点交流，但这种交流一则有限，二则对老师而言每一次作文都如此交流压力太大。 4、对学生写作的评价比较单一，比较注重终结性的评价方式，缺少一种在互动交流基础上的形成性评价。　　

问题的出现，也给我们指出了课题研究的方向。　　

工作要点　　

1．召开课题组成员会议，明确下一阶段课题研究的主要问题，组员认领研究任务。　　

2．定期召开课题组成员研讨会，就上阶段研究中存在的问题进行定期研讨，商讨解决问题的实施方案以及各项目的具体负责人。一学期不得少于两次。　　

3．每学期至少上好两节研讨课，课题组成员做好听课记录以及研讨记录。　　

4、课题组成员注重反思、并把心得和困惑写成文字，期末能撰写阶段性总结。　　

一、           具体工作安排　　

【九月份】：　　

反思上一阶段课题研究中存在的问题，并提炼出具有较大研究价值的若干问题。　　

【十月份】：　　

1．课题组成员针对上一阶段自己研究中积累的经验以及自己的专业基础，斟酌下一阶段自己研究的主要问题。　　

    2．利用网络，扩大阅读资源。　　

【十一月份】：　　

1．上好一堂研讨课，并做好听课记录以及课后的研讨工作。　　

2．利用网络，丰富写作素材。　　

【十二月分】：　　

1.力争和大师进行对话，可以是网络的，也可以是面对面的。　　

    2．开设一堂研讨课，就研究问题进行研讨。　　

【一月份】：　　

1． 开展一次研讨沙龙，把个人一学期研究中总结的经验和存在的问题进行交流。　　

2．对自己的研究结果，进行整理，撰写成阶段性总结报告。