教育部“十一五”课题实验教材写作要求：　　

1.仔细阅读原作品，发现错别字等及时修改过来。　　

2.仔细阅读作家本人写的“创作谈”，领会作家本人的创作思路和创作意图。　　

3.在每一篇作家作品的“创作谈”后面，写200－300字左右的赏析文字，栏目名称为“写作借鉴”，只从本篇作品的写作方面进行赏析，不要涉及本篇作品的内容和思想的赏析。目的是让学生从作家作品中激发写作的灵感，和得到哪些具体的写作的技巧和技法等。作家已经谈到的部分，就不要重复。　　

4.每个课题实验学校的老师，都要把这次任务认真完成，真正重视起来。本图书是课题实验教材，由教育名家、著名作家和实验学校的老师共同完成，给每一个参与者署名，是课题实验教师的成果，将来课题结题验收，本教材是核心成果之一。稿件返回时，在每篇作品的后面写上赏析者的姓名。　　

5.每个实验学校，在接到本任务后，要召开一次全体实验教师会议，作为一次课题研讨和交流活动，商讨如何高质量完成本次教材编写任务，集中大家的智慧。特别优秀的老师，这次任务，是将来评选“课题优秀实验教师”的依据之一。本次编写只限于课题实验学校的教师参与。　　

6.本稿件在图书出版以前绝对禁止向外传播，不要在网上张贴或向外投稿。违规学校和课题教师，将取消实验教师资格，不予结题。　　

7.请加入相应的课题群，及时交流写作信息：　　

小学实验教师群：36628220    初中实验教师群：57455872  高中实验教师群：57457277 　　

注意：加入时请注明课题立项证书上的“课题批准号”（或校名）和真实姓名，否则不予通过。谢谢合作！请实验学校的老师互相转告。　　

8.交稿时间：从接到编写任务算起，10天交稿，不许拖延时间，否则影响整个出版计划。　　

24小时联系电话（本电话附加设置了呼叫转移）：010－83262379   　　

邮箱：115keti@{域名已经过期}　　

　 　

　 　

　 　

作者简历：
于心亮，男，1973年生人，祖籍山东海阳凤城西河崖村，1996年开始业余文学创作，至今发表各类文学作品数百篇，作品散见于《小说选刊》、《读者》、《杂文选刊》、《小小说选刊》等等，并入选各类文学作品集。目前致力于魔幻小说创作，并有作品拍成电视剧。现在海阳市心理康复医院任职，护师。　　

　 　

　 　

　 　

15岁的冬天
于心亮
我在15岁的冬天身上带上了刀子。我想：谁再胆敢动我一指头，我就白刀子进，红刀子出！
刀子硬硬地掖在我的腰里，它使我的腰板挺得很直，我冷冷地斜睨出现在我面前的每一个人，我用眼睛对他们说：不怕死的，来吧！
下雪了，雪花纷纷扬扬，把地面铺得很厚。我站在雪地里，是罚站，因为在级部考试中，我拖了班级的后腿，班主任不仅罚我站，还朝我脸上打了两巴掌。我把一口血水吐在雪地里，红泥点点，像极璀璨绽放的梅花。我狞笑着对班主任说：你再动我一下试试？班主任于是又打了我两巴掌。就在他转身的时候，我掏出了刀子！
班主任见了扭头就跑。我走进教室里，狠狠的目光向一个个同学投去，他们全都不敢迎接我的目光，他们大气不敢喘一口。我说：你们不是喜欢欺负我吗？来吧！
很快，有人隔着窗玻璃远远地喊我，说校长有请。我隔着衣服把腰里的刀子摁摁，然后踢开教室的门，走了。
校长的办公室很暖，炉火很旺。我瞄着桌子上的电话机，想着在动手之前，得把电话线割断。校长在研墨，一下一下。我不知他想干什么，我的手怕冷，放在腰里。
听说，你会写一手很漂亮的毛笔字？校长慢慢地研墨，慢慢地说。
我不回答，我还是不知道他想干什么，我眼看着校长耳朵听着窗外。窗外没有人来，只有雪花扑簌扑簌落地的声音。我想着吐在雪地中的血水，像极璀璨绽放的梅花。
你为什么要带刀子？校长问。
同学们常打我，我告到老师那儿他不但不管，还说我这样的学生就要揍。我说着就流下了泪水。
来，把你所痛恨的人，写在纸上。校长掂过一只小狼毫笔，微笑着说。
我不动，我不知校长卖的什么药。我看他一头花白的头发，想我15岁的身躯可以把他掀倒。炉里的煤块砰一声响，吓了我一大跳。
校长又笑了。我很生气——我会怕你不成？写就写！
我在一张张纸上飞快地写下所有我所痛恨的人，我想一个一个把他们杀了！
校长一直在朝我的字点头。他说：好字！
写了厚厚一叠仇人的名字，把墨池都写干了。我搁笔，想，差不多了，暂且这样吧。
校长依是在端详我写的字，他说：放学后，你，去我家。
一株腊梅在墙角瘦瘦地绽放，偷袭一庭暗香。我吸吸鼻子，惊讶地去瞅我写的仇人的名字，他们全都粘贴在一根根木柴上。校长送给我一把利斧，说：砍吧！
庭院中只有我一个人。漫天的雪花中，我嘶喊着，尖叫着，把我满腔的仇恨一斧一斧飞快地劈下去，我劈得满脸是汗，满脸是泪……
雪花静静地看我，腊梅静静地看我，院外，校长亦在静静地看我……
在这个暗香暖暖的小庭院里，我劈了半个月木柴。到后来，木柴都变成了筷子。心清气爽的我捧着筷子大笑，校长也捧着筷子大笑。
第二年的夏天，我顺利地中学毕业，并同时考上了地区的卫校。我很高兴。
离校的那一天，我跑到校长那里去。我取出刀子，精心削了一个苹果，然后连同刀子一起送给校长，在暖暖的微笑里，我朝头发花白的老校长深深地鞠了一躬！

（载《2005年度最佳小小说》）

创作感言：　　

我读初中的时候很不受老师的喜欢，并且受过班主任的多次打骂，当时有个想法，就是找个机会要报复老师，这个想法埋在心里好长时间，后来因为搬家我转学离开，我留了封信给堂兄，让他带几个人去好好教训我的班主任，后来堂兄告诉我说：　那个　老师已经调走了……几年以后，我才知道班主任一直在原学校，其实根本就没调走，是堂兄跟我撒了个善意的谎言，但莫名其妙的，我却对堂兄心生感念！写这个稿子的过程中，不知是否会有文中这样的校长，但我相信一定会有吧？　　

写作借鉴：　　

本文中的亮点之一是人物形象的塑造。作者是用神态描写、动作描写、语言描写等手段来刻画人物形象的，其中让人感受最深的是神态描写。如“冷冷地斜睨”，“狞笑”，“狠狠的目光”等，写出了“我”受到老师同学欺侮后的一种反抗、仇恨的心理，刻画得入木三分。而“漫天的雪花中，我嘶喊着，尖叫着，把我满腔的仇恨一斧一斧飞快地劈下去，我劈得满脸是汗，满脸是泪……”这段描写把镜头定格，让我们读到了一位少年的仇恨得到渲泄后的畅快淋漓。其次，文章还通过几次对雪的描写，用天气的寒冷来衬托“我”内心的“冰冷”。接着又三次写到了暖：“校长的办公室很暖”，“在这个暗香暖暖的小庭院里”“在暖暖的微笑里”，暗示了正是这种暖意融化了“我”心中仇恨的坚冰。（赏析者：陈敏）　　

　 　

　 　

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1980年的奖章
文/于心亮
1980年，是我上学的第二年，挺长出息，得了“乡三好”。回家跟娘一说，娘也很高兴。
得了“乡三好”，要到乡里受奖啊，奖章儿胸前一挂，展扬得很哪！哪个做学生的不盼望呢？哪个做家长的不高兴呢？娘高兴过了却有点犯愁：穿件啥褂子去好呢？
是啊，穿件啥褂子去好呢？虽说我的褂子被娘洗得很干净，可全是有补丁的，总不至于让我穿件补丁褂子站在台上让许多人瞅吧？
娘想了一会儿就很干脆地站起来往外走：得，给你借件褂子穿吧。
正是夏日，娘的影子黑黑，小狗儿似的咬着娘的裤角走出去。我站在家里的镜子前练习挺胸，那儿，将有一块闪亮的奖章在发光！
娘出去好长一段时间才回来，脸上的笑容少了许多，我想可能遗在路上了。娘把一件褂子朝我身上比画，是件小蓝格的的确良褂子，娘说：成，挺像个三好的！
第二天我就穿着这件借来的褂子去乡里受奖。临行前，我趴在鸡棚瞅了瞅，瞧见两枚鸡蛋安静地睡在草窝里。娘说回来后，要奖给我吃，我很高兴。
去乡里的时候我高兴，受奖往胸前挂奖章的时候我更高兴，我还朝台下黑压压的人群敬了礼。然后，挂着奖章，小鸟前面带路，一路哼着小曲蹦蹦跳跳地回来了……
回来了，褂子就脱下来，娘把奖章摸了摸，看了看，然后就去洗褂子，挂在风里吹。晒干了，叠好了，娘就走出门，还了褂子。
正值黄昏，我往灶里填草，火涌出来，燎了我的头发，鸡蛋热热地熟在锅里，我想一口一个吃了它们。
然而娘前脚回来，人家后脚就找上门来了，手中拎着褂子嚷。听了半天，听明白了，原来我不是去乡里受奖挂奖章吗？挂在胸前展扬地敬了礼，还“小鸟前面带路，风啊吹向我们”地跑回家？得，奖章上的别针在人家褂子上穿了两个小洞，人家不乐意了。
我仓皇着一张脸站在渐起的暮色里。娘脸上的笑容却堆得很厚，忙不迭地赔不是，并飞快地掀起锅盖，取出蛋，艘（嗖）的放在人家怀里。夕阳黄黄。我咬着手指瞅自己的身影长长地跑进鸡棚里，我简直要哭起来。
娘一夜无语。
我也一夜无话。
改日的早晨，娘又悄悄煮了两个鸡蛋放在我的书包里，让我瞧见了，我偷偷拿出来，放进爹的食盒里，中午田里劳动时，被爹吃了。娘知道后，狠狠地跟爹吵了架，以至半个多月没跟爹搭腔。我没想到会这样，我心里很难过，一直难过。
在1980年这一年里，娘把奖章一直挂在家中最显眼的地方，每天都用软布擦一遍。而我却自始至终没看一眼。后来到第二年春天我养了一条小狗，就把奖章从墙上取下来，寻个绳系在狗脖子上，看它闪闪亮亮地跟着狗跑，觉得有意思，我才感觉到奖章顺眼了，我这才笑了。

（载《小小说选刊》2001.23期）

创作感言：　　

现在讲这个故事给孩子们听，他们认为就是个故事，如果我说这是真事，孩子们就会笑来了，他们不相信的。1980年距今，你数一数，你说时间长还是短？当时我七岁，我女儿现在也七岁，她听我讲小时侯的故事，如同听天方夜谭。……前段时间我有个儿时的伙伴去世了，癌症，发现就是晚期。临终前他对我说：太不甘心了，我真没活够啊！　　

写作借鉴：　　

本文中最大的特色是对比手法的运用。娘借褂子前“很干脆地站起来往外走”与借褂子回来“脸上的笑容少了许多”作对比；领奖后的“我”挂着奖章“小鸟前面带路，一路哼着小曲蹦蹦跳跳地回来了……”与“人家找上门”后，“我仓皇着一张脸站在渐起的暮色里”作对比；“临行前，我趴在鸡棚瞅了瞅，瞧见两枚鸡蛋安静地睡在草窝里。娘说回来后，要奖给我吃，我很高兴”与“我咬着手指瞅自己的身影长长地跑进鸡棚里，我简直要哭起来”作对比，通过一系列对比更能够让读者感受到主人公由高兴到沮丧的情绪落差，从而更好地表现文章主题。文中还把娘对奖章的态度和“我”对奖章的态度进行对比，“娘把奖章一直挂在家中最显眼的地方，每天都用软布擦一遍”，“我却自始至终没看一眼。后来到第二年春天我养了一条小狗，就把奖章从墙上取下来，寻个绳系在狗脖子上”，让本来“少年不识愁滋味”的“我”过早的懂事了。让读者品味到生活中的苦涩。（赏析者：陈敏）
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爸爸在远方
文/于心亮
当爸爸的身影如小蚂蚁一般地拱啊拱啊终于拱出山冈尖的时候，孩子们那被寒风吹皲的小圆脸刷地就鲜活起来了，他们叫着喊着，小胳膊挥舞着，小短腿甩动着，活蹦乱跳地奔向爸爸。爸爸也在奔跑，奔向他日思夜想的孩子们。尘土在他们脚下飞扬，遮掩了腊月冻死人的日光。
爸爸和孩子们就面对面地站在一起了，却彼此迟疑着。哥哥不说话，妹妹却噙着小手指小声地问：你……是爸爸吗？
爸爸脸上的喜悦如泛滥的洪水肆虐而下：顶天，立地，爸爸的好孩子！
孩子们抑制不住的欢喜终于如出笼的鸟儿扑棱一声欢飞而出，他们高声尖叫：爸爸！爸爸！然后就争抢着扑向爸爸的怀里！都笑啊，把天上打瞌睡的老日头都笑醒了！
做哥哥的顶天帮爸爸拎一件行囊，做妹妹的立地却飞跑着回家去报信：妈妈，爸爸回来了，爸爸回来了……
早有一个心思缠乱的女人用围裙擦着湿手迎在了早已敞开的街门口，瞧瞧脸上那如幽湖一般的眼睛，幸福满当当地简直要溢出来了！
爸爸和孩子们一踏进洁净的院子里，年味可就是足斤足两地来到了！鸡来探头探脑地看着，狗也警惕十足地来观察。女人摘下围裙来替男人掸尘，一双小儿女却又飞跑到街巷里高声长气地吆喝：俺爸爸回来喽！俺爸爸回来喽——！
顶天和立地召集全村的小伙伴来家里看爸爸，一颗一颗地分糖果，连说话也趾高而气扬，骄傲得像院子里慢慢踱步的大公鸡！能不骄傲吗？爸爸回来了嘛！
晚上就要吃好饭了！——吃饺子！
哥哥顶天烧火，妹妹立地扯着妈妈衣角歪着小脑袋问：妈妈，我们为什么吃饺子呀？
妈妈就把脸上的幸福一同丢进汤锅里说：爸爸回来了，吃饺子，团圆嘛！
饺子熟了，哥哥顶天扛桌子，妹妹立地搬凳子。爸爸温暖和和地盘腿坐在炕头上，喜滋滋地看完孩子，看女人，看完女人又看孩子，看不够哇！
团团圆圆吃饺子啊！妹妹立地吃了六个，哥哥顶天吃了十二个，妈妈吃了十八个，爸爸…… 哎哟，爸爸吃了四十三个！
哥哥白了一眼妹妹说：要不怎么就是爸爸呢？
温暖的土炕上，孩子缠在爸爸膝头前听故事，远远的地方啊，有人群，有楼房，有和你们一样可爱的小朋友们，还有望不到边的大海，有看不到尾巴的大轮船……
夜深了，要睡觉的兄妹俩躺在被窝里嘀咕话：水里只能浮起小纸船，怎么会浮起大轮船呢？爸爸说谎了吧？
爸爸说水能浮起大轮船，那就一定能浮起大轮船！爸爸是世界上最伟大的人，怎么会说谎呢？
爸爸给妈妈捎了一件大花布，真好看！
你可不准要！
为什么？
因为那是爸爸捎给妈妈的。
……
爸爸回来的日子就是阳光灿烂的日子。
哥哥顶天梦寐以求的弹弓，爸爸做成了。
妹妹立地日思夜盼的羽毛毽子，爸爸做成了。
妈妈不让去的老虎崖，爸爸一回来，立刻就扛着一个背着一个攀上老虎崖看岩鹰，看岩鹰在山崖口飞旋着慢舞着，看的胸中的小心心呀卟咚卟咚直敲小鼓儿……
还有，爸爸走在路上，有许多人会和爸爸亲热地打招呼，说上好一阵子话……
爸爸，真伟大呀！
过年了，你知道和爸爸在一起放鞭炮有多好玩吗？
过年了，你知道让爸爸牵着小手一家一户去拜年问好，都有多神气吗？
过年了，你知道有爸爸在身边，就有许多欢乐如同老虎崖下的泉水一样咕咚咕咚往外涌吗？
……
哎呀呀，有爸爸的日子，白天有白天的味道，夜晚有夜晚的味道。有爸爸的日子，怎么就那么好呢？
孩子们离不开爸爸了，目光粘在爸爸身上，走到哪里就扯到哪里。爸爸，成为孩子们小心心里的宝贝了！
可年过去了，爸爸就要走了，离开家，离开孩子们，离开孩子们的妈妈了，还要离开院中散步的鸡，离开门旁窝着的大黑狗了……
爸爸要去哪里？妈妈说，爸爸要去远方……
要去远方的爸爸脾气变坏了，他骂了妹妹立地，还打了哥哥顶天，宽大的手掌打在棉裤上，扑——地一响，扑——地又一响……
孩子们哭了，哭也没用，爸爸还是骂，还是打，把妹妹立地骂到妈妈身后去了，把哥哥顶天打到妈妈身边去了。爸爸气哼哼地一个人独来独往，垒好了猪圈，修好了鸡舍，还爬到高高的房顶上苫好了从老虎崖上新割下来的茅草……
孩子们却开始恨爸爸了，他们问妈妈了：爸爸怎么还不走呢？
爸爸终于要走了。
妈妈又包了饺子。孩子们扯着衣角问妈妈：爸爸要走了，我们怎么还吃饺子呀？
妈妈说：吃饺子，滚蛋嘛，咱们让爸爸滚蛋！妈妈把饺子一个一个滚进汤锅里，扑通一声，扑通一声，连同眼角闪亮下来的东西也一同滚进汤锅里去了……
黑夜的街门口，爸爸坐在门槛上抽烟，孤独的红烟头在孩子们的眼睛里一闪一闪……

（载《时代文学》2003.6期）

创作感言：　　

这个文是我小时侯的真实写照，我父亲在外地教书，大半年才回来一次，回来的日子就是我们全家人的节日，我们非常珍惜这短暂的美好时光，总是拉着父亲四处去玩，疯疯癫癫招摇我们的幸福，像文中说的那样“有爸爸的日子，白天有白天的味道，夜晚有夜晚的味道。”但是当父亲要离开家之前，他对我们总是横挑鼻子竖挑眼的，让我们不由自主开始烦恨他，于是当他离家以后，我们很长一段时间就不会想他了……现在我已为人父，父亲当年的做法，我现在懂了。
写作借鉴：　　

本文语言是一大亮点。语言生动形象，极富感染力。如比喻：“爸爸脸上的喜悦如泛滥的洪水肆虐而下”， “孩子们抑制不住的欢喜终于如出笼的鸟儿扑棱一声欢飞而出”，“瞧瞧脸上那如幽湖一般的眼睛，幸福满当当地简直要溢出来了”……生动形象地表现出一家人团聚时难以言状的喜悦。又如拟人：“尘土在他们脚下飞扬，遮掩了腊月冻死人的日光”，“都笑啊，把天上打瞌睡的老日头都笑醒了”，“年味可就是足斤足两地来到了”，“ 鸡来探头探脑地看着，狗也警惕十足地来观察”，这样的语言极富感染力，让读者也随之心潮起伏。另外，本文巧用细节描写来推动情节的发展，文中两次写到下饺子：“妈妈就把脸上的幸福一同丢进汤锅里说：爸爸回来了，吃饺子，团圆嘛”，“妈妈说：吃饺子，滚蛋嘛，咱们让爸爸滚蛋！妈妈把饺子一个一个滚进汤锅里，扑通一声，扑通一声，连同眼角闪亮下来的东西也一同滚进汤锅里去了……”两次细节描写，产生了强烈的对比，让读者感到生活的无奈。（赏析者：陈敏）　　

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逮鹰
文/于心亮
遥遥飘来一只鹰，剪纸般印在天上。儿子眼尖，小手一指：要！
早有母鸡把翅膀咕咕张了，密密护住鸡崽。汉子举眼望天，淡淡一瞅：哦，鹰。接着去编手中木筐。儿子眼睛却让鹰牵了，默默地旋着慢慢移。
天气不热，阳光却硬，辣辣地扎人眼。儿子瞅了一会儿就不敢瞅了，把手指噙了，巴巴地瞧爹。汉子又愁（瞅）一眼鹰，道一声：操！
鹰就孤单在天上，风筝般拽来扯去，冷不丁栽头一冲，逗人心一悬，却又鼓鼓翅，随风飞高了。汉子喷口唾沫：狗日的。
儿子却似魂儿让鹰叼了去，小身影儿树阴下呆了，愣愣瞅着鹰。空中白云朵朵，让鹰扇出许多花样，悄悄地赛着美。
汉子放下手中木筐，看一眼儿，又瞅瞅天上飘来荡去的鹰，道一声：怕了你！拍拍腚，抖抖裆，站起来。
随随便便捉只鸡，走向空地。鸡身颤抖，却不叫。刚要把鸡缚了，腿却被儿抱住。一转眼，儿满眼溢泪，不舍鸡。轻轻叹口气，把鸡放了。
抄根竹竿，走向深草，盲者般扑扑索索打。儿此时也来劲头，小嘴吆喝着，赶蛇么，却发出咕咕唤鸡的动静儿。大鸡小鸡就跑过来。儿子又去赶鸡。汉子笑笑，嘴纹儿拉到耳后去了。
真捉了一条蛇，斜斜长长缠在胳膊上。而（儿）却不怕，尖着眼睛去瞅。蛇就把芯子扑一下吐出来，扑一下又吐出来，和儿子相互吓着。
鹰依旧优哉游（优）哉乐在天上。汉子端着木杆做持枪状。鹰忽闪一下，移走了。汉子就摇头：现当今，啥都活得累啊！
蛇尾用竹签钉在地上，剩下蛇身在绕来绕去盘。隐隐一张网架了，等鹰。
鹰又飞来了，旋啊旋啊，凝住了。俯头一冲，却又拽起。又慢慢地旋，迟疑着，却一圈圈缩了，紧成一个点，冷不丁箭头般扎下来，准准地，抓住蛇，脚爪却被套住。飞，飞不起；又飞，还飞不起。就变成鸡般扑腾了。又一架网飞过来，就变成汉子的笑，儿子的叫了。
鹰，脚爪铐住木杆，怒着眼，不服。儿把蛇斩了，一段段截了，喂鹰。鹰却不吃，傲着骨，斜着眼，冷冷地谁也不瞧。汉子攥把剪刀出来，儿却不让：羽毛剪了，跟鸡有啥两样呢？汉子异样瞧一下儿，软下脸，把剪刀弃了。
却用绳儿把鹰爪栓（拴）住，狠狠地系了，让儿扯着玩。儿依喂鹰，鹰冷着脸，依不吃。都犟脾气。
汉子把网撤了，坐回墙根，编筐。阳光好好，天上白云没有了鹰翅装扮，少了姿色，苍白着脸儿一朵一朵地滑过去。
阳光静静，风儿静静。却听见扑煞一响变成儿惊叫。抬头望，鹰已飞起，脚爪上绳子扯着儿溜溜转。汉子亦叫起来，都（大）喊：抓住！抓住！鹰一狠劲，却把儿子拽离地面，向空中飞去。汉子叫，放手！放手！儿就放了手，扑通落下来。鹰就在空中栽了一跟头，却急急地稳着翅，奓着尾，射向空中，魔幻般，小成一个点，没了。
汉子与儿坐在地上，负重过后一般，呼呼喘气。瞧瞧儿，儿却一脸喜色，眼望长空，小嘴喃喃：飞了好，飞了好……
侧着身，汉子去一旁撒尿，尿撒了一半，汉子忽地跌足懊悔：毁了，毁了，鹰爪给栓（拴）了死扣，这下鹰，麻烦了……

（载2003年《中国当代小小说排行榜》）

创作感言：　　

应该说，这个文，我仅仅写了一个场景，没有复杂的情节，也没有利害的矛盾冲突，只是写了孩子看见鹰，想要，做爹的为了孩子，就想办法去逮鹰，从而体现出了汉子的睿智和孩子的善良，一种浓浓的田园般的诗情画意也就出来了。在行文的过程中，我力求用短句，以简短的语气来叙述，从而使文章显出活泼跳跃的感觉来……这也是我比较偏爱这篇文章的所在。　　

写作借鉴：　　

本文的语言是值得玩味的。首先在于叠字的准确运用。这些叠字或描绘景物，或刻画形象，或叙述情境，无不生动传神。我们从文中可以看到，叠字的艺术魅力表现在可以拟声，“翅膀咕咕张了”、“盲者般扑扑索索打”，“小嘴喃喃”，声闻于耳，如临其境；可以摹状，“辣辣地扎人眼”， “斜斜长长缠在胳膊上”；可以表情，“巴巴地瞧爹”，“冷冷地也不瞧谁”；可以美声，增强了节奏感与音韵美。这样真正达到了“状无穷之物，达不尽之意”的独特的艺术魅力。其次在于大量短句的 运用。如：“儿子眼尖，小手一指：要！”“汉子叫，放手！放手！”这些语句简单得不能再简单，几乎去掉了所有的修饰成分。然而，却生动形象的写出了父亲和儿子的鲜明形象。文章读来简洁明快，让人省力易懂，字里行间有种活泼跳跃的感觉。　　

（赏析者：徐春凤）　　

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弟弟的来信
文/于心亮
中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在屋里，我问了许多遍，弟弟才闷出一句：“那不是人待的地方。”
一天后弟弟又走了，是被爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我砸断你的腿！”
于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客似的瞧上眼弟弟的信了。弟弟说：“这是兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：“放狗屁！”
后来弟弟又来信了，说：“经常能吃到乡亲们送来的肉块，因为他们的孩子认字了。那种肉块红红白白很好吃，吃得很多，后来才知道是蛇肉和耗子肉，又全都呕了，呕得很多。”我笑着读完信，爹却一脸郑重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说三年灾荒时期。
再后来，收到一个包裹。抖出来，原来是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，不容易。”弟附信送来几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送与爹吧。”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出纸笔说：“捎带着写封信吧？”爹蹲在门槛上抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，爹终于大开金口了：“勿牵挂。”
那件黄鼠狼皮坎肩弟弟后来卖了，换来一点儿钱，买了些粉笔、教具之类的东西，信中说，没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，然后再撒上尘土，黑板上就显出字了，水一干，字就消失了。还别说，这反倒提高了学生的阅读速度，全乡比赛，夺了头名！弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼就贴哪儿！”
没有粉笔使用的事情吓了我一大跳，小心翼翼寄封信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》看过吧？人家小魏老师还能有个学生跑去打工，她去找，最后不仅找回学生，还找了一车学习用具回来。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也决不让儿女休学！”
再后来来信，弟弟提他自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁名次提前啦，谁谁考了满分啦，谁谁到乡里、市里比赛啦等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”
我把爹的夸奖给弟弟寄回去。弟弟来信说他哭了。
过春节的时候，弟弟没有回来。爹在村头提个红灯笼站着望了半宿，弟弟还是没有回来。
年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的把全身挂满物品找小儿子去了。
爹是哭着回来的，爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块的车票钱，你知道吗？”爹说他瞎子似的在山里转，好不容易逮着个人，上前说：“兄弟，问个路。”那人一回头：“啊呀——是爹！”
这以后，爹就一直闷着气转悠。问问，爹说：“那不是人待的地方。”
爹让我去信把弟弟叫回来：“不用教书了，跟爹在大棚里种反季菜，抓钱！”
弟很快回信了，说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说春天到了，许多花儿都开了，学生们去山上采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来舞，很美丽……

（载《2001中国年度最佳小小说》）

创作感言：　　

在写这篇文章之前，我构思了大约有三个月的时间，当然不是每天都去想，只是偶尔想一想，沉淀一下，然后再想想，再沉淀……如果单纯写一个老师，由不安心教书，到最终扎根贫困山区，未免有点落俗套，如果借助书信的形式来反映，文章的容量会增加很多，于是在考虑成熟之后，就动笔写了弟弟的来信：学生们去山上采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来舞，很美丽……　　

写作借鉴：　　

文章虽没有浓墨重彩的恣意渲染，却在借助书信平淡的形式中，显现出不平淡的效果。作者用清新淡雅的笔触，赞美了弟弟扎根于“那不是人待的地方”落后地区的教育，语言流畅、简洁、朴实。作者用清徐舒缓的口气叙述一个感人的故事，娓娓道来，结尾“春天到了，许多花儿都开了，学生们去上山采花……有许多蜂儿来舞”的画面很唯美，引发人深思。让我们看到了农村贫困辍学孩子的明天，看到了中国贫困地区教育的未来。（赏析者：徐春凤）　　

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杀羊
于心亮
端坐门诊。来了一病人，诉说鼻塞、流涕、稍有头痛、咳嗽，可能是感冒了。
我问姓名、年龄、职业。病人稍稍迟疑一下，说：我杀羊的。
我说：杀羊？那钱不少挣吧？
病人说：还行，基本上杀一只能赚一只。
我说：那钱确实不少挣。
我说：杀羊也有诀窍吧？
病人说：那当然，给羊放不放血就有门道呢！放了血，分量就轻了，不放血，把血憋进肉里，分量就轻不了。
我说：噢。心想可怜的羊们哪！
忽然想起一个问题，问：听说杀羊，有的羊会哭？
病人说：是呀，有的羊确实会哭，还下跪呢！病人的表情显得兴奋，那是一只母羊，很肥，我绾着绳扣靠近它时，它就朝我流泪了。我挺惊疑，但还是把绳扣套上它的脖子，这个时候它跪下了。我心一软，放了它。然后我到饭店在（里）催帐，钱没到手，反而挨了一顿揍，我那个气呀！回来就把母羊给杀了，一剖开它肚子，俺的娘呀，它肚子里有3只小羊！我那个后悔呀……
我说：是呀，太可怜了，可怜天下父母心。
病人说：是呀，我当时恨自己呀，干吗非杀母羊呢？等它生下3只小羊，我又能另外赚多少钱呀！
我口里说，噢，心里想，狠心的你真是钻进钱眼里了。
我给病人试脉搏，观舌苔，量体温，测血压，慢慢地我的脸就变得很凝重，我说先查个血，然后拍几张片吧。
病人遵从我的医嘱查了血，验了尿，拍了X光，做了心电图，还有B超和CT，然后捧着一摞单子又坐到我面前。我一一验看，眉头一会儿紧，一会儿松。病人的脸皮也跟着一会儿紧，一会儿松。然后我就开始摇头，把病人的脸色摇得青一块紫一块，我缓和着口气说：慢慢调养吧，先给你开点药。
病人战战兢兢地捧着一叠处方去划价，交款，取药。我想他回去后可以开个药铺了。我洗了手，慢慢坐回椅中长长地吁气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧！
下班时，有同事来问：杀了几只羊？
我说：就杀了一只，羊毛却不少挣。
同事说：那人大款吗？
我说：不是，那人是杀羊的。
同事又问：啥病？
我说：感冒。

（载《2001中国微型小说精选》）

创作感言：　　

春节值班的时候，一个病人家属跟我聊天，说起了自己杀羊的事情，当时觉得有趣，就随手记在一张病历纸上，后来整理成文的时候，觉得单纯写屠户杀羊，未免有点单调，就联想到医疗系统存在的种种陋习，于是笔锋一转，来了个病人杀羊，医生同样“杀”病人的结尾，起到了画龙点睛的作用。在行文的时候，由于“我”的身份是医生，所以采用了医生书写病历的手法，言简意赅，简洁明了，没有任何词汇描写，这样使文章显得比较精练、干净。
写作借鉴：　　

自古文章意为高，人云亦云最不妙。“意”是文章的中心、灵魂，文要取胜，贵在意有创新；而意要创新，关键在于挖掘出新颖别致，意味隽永的新思想、新观点、新感受、新体验，这样写出的文章才会使人有耳目一新之感。本文在主题的立意上很好地运用了“反弹琵琶”的手法，以求避俗求新。“杀羊”大家都看过或听说过，但真要把“杀羊”这件事写得“羊”中出奇，引人入胜则显得难度较大。为此，作者巧妙地赋予更深的含义——冤大头。并让这两种事在文中同时出现，形成鲜明的对比，既增加了喜剧的效果，也让人在笑中明白了“羊”的真正含义，以及作者写作这篇文章的真正意图。让读者感到全文含义深远，由于这种主题上的新颖更利于表达出曲折变化的结构，在跌宕中明白作者的良苦用心，揭露医疗系统中存在的种种陋习，给人以真正的震撼力。（赏析者：戴建明）　　

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我和朋友马槽的成长
文/于心亮
当别人都认定我是坏蛋的时候，而你认为我是好人，那么，你就是我的朋友。一个春日烂漫的下午，马槽如此对我说。
美好的日子，我和马槽坐在阳光里，心中一片清明。我们感觉到生活的美好以及春日阳光的灿烂。柔暖的风吹过来，带着丝丝青草的甜香。我们很想跑进春天里撒撒野，因为我们不说假话。
老师不喜欢马槽是真的。马槽太优秀，以至有点骄傲，他经常在上课的时候指出老师的缺点。所以，老师很有点烦他，同学们也有很有点烦他。而我认为，马槽是对的。老师和同学们，就又开始有点烦我了。同学们全都向日葵向太阳般地朝向老师，除了我和马槽。我们总觉得，老师再伟大，也比不过毛主席吧？毛主席姑且很谦逊，那你一个小小的老师，凭什么在我们面前趾高气扬地指手画脚呢？自己讲课讲错了，还不承认，这让我和马槽从骨子里瞧不起他，更别说我们尊敬他了。我们也同样很烦老师，以及那些烦我们的同学们。
因而，老师说：你们两个，我教不了了，你们，另谋高就吧！于是，我们就被老师请出教室外了。
被老师请出教室外的我们找校长认认真真地谈了一次话。校长在批评我们的同时也批评了老师，并把我们客客气气地送回教室。我们以为我们取得了公道，并赢得了自己的地位和尊严。但是我们错了。我们成为了老师和同学们眼中的钉子户，成为了坏蛋，没有人说我们是好人。
只有我和马槽，我们成了死党。
上课时，没有了对我们两人的提问。下课时，没有了和我们共同玩耍的伙伴。我和马槽一起往来，形同一人。但我们很快乐。
晚春的时候，我们把一个同学给打了。因为他说我俩是“同性恋”。已有落花了，已有燕子衔春泥了。那个同学在我和马槽的拳脚中轰然仆地，腥味的血，从他口腔和鼻腔中涌出来。我和马槽松开握紧的拳头，看漫天飞雪般的落花，嗬嗬狂笑。
马槽把我给出卖了。马槽说是他先动的手，是他把同学的满口牙齿打落了，不关老狼的事。那个时候，马槽总叫我老狼，因为我会很低沉地唱《睡在我上铺的兄弟》。
学校很快地把马槽给开除了，推出去了。这样，学校就可以很轻松地向外界解释了。而我，背了一个“留校察看”的罪名窝窝囊囊地留下来了。
我提着马槽的东西送马槽离开校园。天空中零乱着雨丝，我觉得我要哭了。
马槽眼睛干涩地瞧我，他说：舍不得了？
我说：我恨不得一脚踹死你！
我和马槽就在晚春的雨中笑了，我们把两张脸都笑得破破烂烂，在湿湿的雨中，马槽湿湿地看我一眼，扬扬手，然后飞快地走了。
马槽把我孤零零地扔到校园里了。而校园，也同样把马槽孤零零地扔出去了，扔出去了……
是个秋天，满眼苍黄。老师带领我们“文创组”出外采风。老师依旧不喜欢我，但他离不开我。因为我的成绩会给他带来荣誉。我想我的老狼名字得改了，叫“鸡肋”。
出外采风，我也是采孤独的风。老师和同学们依旧不理睬我，把我远远地抛在后面。其实，我又何尝理睬他们呢？
在一个枫叶飘落的小镇，老师和同学们惹事了。因为他们在幸福地嬉闹时拐倒了路旁的摊子。一时间，被十几条凶猛的痞子围住了。我远远地看着，感觉老师和同学们要把尿水撒进裤裆里了。我简直欢乐地要笑出声来了。
那群痞子挥舞着木棒要准备开打，我忽然瞥见不远处有一个我很熟悉的人。我惊喜地喊起来：马槽！你这个王八蛋的马槽！
果真是马槽。他冷漠地撇下老师和同学们，然后飞快地向我跑来：老狼！你这个王八蛋的老狼！
我们携手在桔黄的天底下放声大笑！
笑够了，马槽挥挥手，散了那群人，然后离开我，和那群人晃晃荡荡地走了。
我这时，心酸地又要哭起来了！
从这以后，校园里竟出人意料地给了我一个宽松的环境，许多老师和同学都开始敬着我，连校长对我也格外好了。
我18岁了。我知道原因，我幸福得要死了！

（载《百花园•小小说世界》2002.8期）

创作感言：　　

这个年代充满了叛逆，这个年代也充满了感动，我写了一系列关于“马槽”的小小说，这个人物有个原型，他是我最好的朋友，学习很棒，可是由于没有考进重点高中，家里没有让他去读，结果他跟家里一赌气，在社会上放任自流，最终成了当地一个出名的混混。我在市医院实习的时候，他因为打架被人捅破了动脉，差点把命交代了。你可能想象不到，我们俩坐在一起，却没有多少话好说了。但他却依旧是我此生遇到的最好的朋友！
写作借鉴：　　

“破破烂烂”是“脸”笑出来的，这让习惯于破破烂烂形容桌椅、水壶等的读者感到新奇,进而思考,进而明白本文用词之妙。这里的“破破烂烂”十分贴切地描述出“我和马槽”由于遭到磨难心中感到十分悲伤而脸上又要摆出一副无所谓的表情,用词贴切,体现了作者良好地驾驭语言的能力。不仅如此,本文作者还运用了“贬义褒用”的手法，以增强语言的表现力。马槽自己承担了打人的一切责任，但在文中却说“马槽把我给出卖了”。“出卖”的原意是“为了个人利益，做出有利于敌人的事，使国家、民族、亲友等利益受到损害”，从词语的感情色彩来讲是贬义词，但在这儿却是“勇于承担责任”之意,带有褒义的感情色彩,这个词语的运用很真实的写出了“我”当时心中的感受,令人耳目一新。而一些含义深刻的词语则更深刻地揭示了作者的感情,“校园”把马槽“扔出去了,扔出去了……”,难道你就只看到把马槽这个人赶出校园,而没想到更有一种抛弃马槽,让他走入歧途的深意在此吗?　　

语言不是越华丽越好,有个性的语言才有生命力。只有切合文章表情达意的语言才是有个性的语言。文中充满个性化的语言则是升华文章中心的助推剂,起到了事半功倍的效果。（赏析者：戴建明）　　

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我们的傻蛋老师
文/于心亮
张小渴老师到来的第一天，我们就想和他成为很好的朋友。我们给他捉来美丽的鸟，他放飞了。我们给他捉来有趣的小动物，他放跑了。我们奇怪地问他为什么？他说：鸟类和兽类都是我们人类的朋友，我们要爱护和保护它们！我们七嘴八舌纷纷地嚷道：它们是小偷，它们偷我们的苞谷和红薯吃，它们还……还在我们头顶上拉屎哪！张小渴老师微微地笑着说：不是这样的，它们是我们的朋友……
我们面面相觑，我们都感觉很疑惑，我们盼星星，盼月亮，盼啊盼啊，怎么盼来一个傻蛋老师？不、不、不能这样说，应该说是盼来一个比傻蛋还要傻的傻蛋老师！我们哀愁地坐在教室的空地前，看着天空中飞来又飞去的云彩，感觉很悲哀啊！
张小渴老师招集我们来上课，他惊讶地看着我们说：你们为什么要坐得这么规矩？放松一些，随便一点，学习不累，懂吗？我们不懂，我们一直是规规矩矩上课认真听讲的好学生，不调皮不捣蛋，不会给同学和老师起外号……
没想到张小渴老师第一天不给我们讲课，他和我们聊天，他说他叫张小渴，小小的渴望，目标很容易满足的那种渴望，你们呢？大家介绍一下自己，好吗？我们莫名其妙地相互看着，感觉一个个比鸭子还要傻，介绍自己？我们有什么好介绍的？张富贵叫张富贵，张发财叫张发财，张满缸叫张满缸……
下课后我们把傻蛋的张小渴老师扔到一旁，我们玩我们的，让他玩他的去吧！张小渴老师独坐一旁，从衣袖里掏出一根竹管来吹，咦？饿了吗？要吹火做饭吗？嘿嘿，上面有那么多洞洞，怎么吹火呢？怪了，张小渴老师的吹火筒居然还能发出美丽的声音来呢？跟鸟叫似的，却又比鸟叫要好听哪……
我们不服他，我们也会吹出美丽的声音来呢！我们摘下树叶子放在唇边吹，吹呀吹呀，吹出尖利的和悠远的声音来，连天上的白云都能吵醒呢！张小渴老师果然被我们吹树叶子的声音迷住了，他也摘下树叶子来吹，结果愣是吹不出声音来！我们愣愣地盯着张小渴老师涨红的脸，感觉出更加的悲哀来，老师竟然连片树叶子都不会吹，这……这怎么能成为老师呢？
我们垂头丧气地回家去，我们对满脸喜色的爹妈说：完了完了完了，这次更惨，来了个傻蛋老师，上课不教我们知识，却跟我们聊天，更让人受不了的是，他居然连片树叶子都吹不响，你说他还能教我们点啥知识？原本想，我们要把村里的春花姐姐介绍给他当老婆呢，这下拉倒吧，不能耽误春花姐姐一生幸福啊……
夜幕的笼罩下，我们整个村庄一片哀愁的景象。大人叹着气，我们也叹着气。远远的村外的小学校里，一缕孤单的炊烟寂寞地飘着，还有一缕听起来很美丽的声音也在寂寞地飘着，我们愣着神，想张小渴老师的吹火筒居然会发出如此奇妙的声音来，还是比较……比较聪明一点的吧？
第二天上学的时候，我们都一瘸一拐的，因为我们的屁股都挨了爹妈的打。我们挨打不是因为我们不喜爱上学，而是因为我们把家里的吹火筒都钻出了好些洞洞，美丽的声音没有发出来，我们的屁股却是在老爹老妈的巴掌下噼里啪啦地响个不停……我们恨透了张小渴老师，都是他把我们教唆坏了的！
张小渴老师让我们随便坐着，我们就随便坐着，这样也好，挨打的屁股疼得能轻一点。张小渴老师让我们随便听着，我们就随便听着，这样也好，免得窗外传来一声鸟叫，以前不敢听心里就越想听，现在我们随便听着，一下子就听清楚了，那不是绿嘴野鹦鹉的叫声吗？切，没意思，还是听张小渴老师嘴里的普通话吧，嘿嘿，挺有意思的……
刚开始我们说来了个傻蛋老师，大人们还不太相信，但没过几天，大人们就相信了，他们说：咦？修个操场锻炼身体？切，去田里锄会儿苞谷不是锻炼身体吗？还为了一个皮球追来抢去的，这么小气做什么，一人发一个不就得了么！
但我们感觉整出一个平地来争抢足球还是比较不错的游戏，排着队伍做做健身操也比去田里锄草要舒服许多……我们在路上开始收集石块背着上学了，我们决心要在凹凸不平的山沟里整出一块平地来……但大人却开始心疼我们了，他们说：上级部门不是号召学生减负吗？怎么还拿背石块来累我们的孩子们呢？这个老师真是个傻蛋啊，得想法子让他走……
张小渴老师没有被大人们想法子赶走，因为期中汇考的时候，我们一不愣神就和张小渴老师捧回一张鲜红的奖状来。大人们惊愕地看着奖状说：这……不是上级部门扶贫来……来可怜我们吧？要不，就……就不赶小张老师走了？更何况，他还带领孩子们帮咱们整出一块多么好的晒谷场啊！
大人们带着感激的眼神和话语还带着谷子来我们亲手修整的操场上来晒苞谷。但我们不答应啊，我们要踢球我们要做操我们还要在上面痛痛快快地和张小渴老师摔上一跤呢！
被我们驱赶走的晒苞谷的大人气哼哼地离去：真是个傻蛋老师，竟然教育出一群小白眼狼来！看看，他们竟然还摔起跤来了，没大没小的，哼哼，这是自作自受，自己找的啊，活该！！

（载《教师博览》2005.7期）

创作感言：　　

此文是从孩子的角度去写一个刚走出校门的年轻教师的，不是杜撰，而是有人物原型，不是一个，而是有许多，年轻的老师对未来充满了梦想，对孩子们充满了希望，他们也是刚刚才踏出校门的大孩子，所以能无拘无束像大哥哥一样跟小孩子玩在一起……但岁月毕竟是看不见的刻刀，生活是摸不着的砂纸，随着时间的推移，不知曾经年轻的我们，头脑里还没有天真而美好的梦想？
写作借鉴：　　

本文从题目就抓住了读者的眼球，学生怎　能称　老师为“傻蛋”呢——读者就有了非看个究竟的欲望。文章从头至尾也确实围绕着“傻”字来讲述着他们的老师，流畅自如的语言就像一支画素描的笔，使　张　老师的形象在一件件傻事之后渐渐清晰起来。然而这形象又是高大的，作者越是以一种不解的态度　强调　老师的“傻”，作为清醒的旁观者的读者就越是坚持对　张　老师的肯定与认可。而这正是作者刻画人物的技巧所在：用“我”的浅薄与村人的闭塞烘托主人公形象的可爱可敬，实为欲褒故贬。（赏析者：蔡文亚）　　

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原来你不叫春丫
文/于心亮
我是大山的儿子，我来自大山，我的名字就叫大山——李大山。我在作业本上郑重地写下我的名字，就像父亲在田垄里播下希望的种子。
秋日的一天，天气依然燠热，校园里来了一个陌生人，他局促地站了好一阵儿，然后才小心翼翼地向我们班走过来，他在窗外谨慎地张望着，然而豁亮的声音却飞跑进教室里：狗蛋、狗蛋！
同学们的眼睛像乱鸟一般地惊飞起来，他们交头接耳想搞明白其中的意思。只有我的心急得猴蹿猴蹿的，我想：你嚷啥？你快住口吧！但是很快地，带着泥土气味的叫喊就如热锅的蒸汽弥漫我一身：狗蛋，俺的儿，快出来呀！
我如枪击的兔子般蹿出教室，涨头红脸地出现在我父亲身旁。父亲一张红彤彤的笑脸在阳光下很灿烂地展开，他憨厚的笑容让我感觉眼睛发潮。父亲从身后递给我一个水壶，说：你娘担心你在城里水土不服，让我捎来一瓶屋后的泉水。我把水壶搂在怀中，让父亲去宿舍歇息。父亲说不了，我还要帮乡亲们买点秋后的种子。
看着父亲壮如大山的背影消失在校外，我怀抱着一壶美好的心情跑回教室。刚一进门，就听见一声喊：狗蛋，俺的儿，快出来呀！我如棒击一般地愣在教室门口，茫然不知所措。好一会儿后，我慢慢地走回座位，在同学们的怪笑声里，我的眼泪很不值钱地流了下来。
一颗纸蛋飞过来，落到我的怀里，展开，瞧见上面写着：看我的！抬头就瞧见马鹿鹿朝我眨眨眼睛。她沉着地站起来，走到讲台上去，清清嗓子，然后很真诚地对同学们说：忘了告诉大家，我也有乳名，我的乳名叫春丫！同学们一愣之后，立刻又引发了一场更为喧闹的欢笑，笑得连桌子都震动了。马鹿鹿的笑容亦从她美丽的脸上银格朗朗地流淌下来，一如窗外明媚的月光。她在走回座位时，又朝我眨眨眼睛。
晚自习后，我问马鹿鹿：为什么这样做？
马鹿鹿干干净净的面孔上漾着春天般的笑容：记不记得一个午后，我去看校园角落的一株黄花，让躲藏的蜜蜂蜇了鼻子，肿得像个猪八戒？
我说记得。
马鹿鹿就深深地看我一眼，说：当时同学们都在笑我，只有你，没笑。
皎洁的月光下，我愣怔半天，我在想那个马鹿鹿鼻子肿的午后我为什么没笑，是心情不好吗？还是想笑，不敢笑？我不记得了。
马鹿鹿真诚地对我说：谢谢你。
同学们还在“狗蛋，春丫”地乱叫。我无言以对。忽然，我听到一声清亮的声音说：狗蛋！我犹豫了一下，也赶紧说：春丫！然后我和马鹿鹿就在同学们的惊诧中大笑起来。我们跑出教室，我们眉开眼笑地乐在风里，左一声“狗蛋”，右一声“春丫”地叫喊着，简直快乐极了。
同学们很快感觉到乏味起来，他们觉得如此下去，简直无聊透顶！
于是，我的名字又回到大山的位置。
一场落寞的秋雨过后，天气骤然凉了下来，一个周末的下午，同学们都跑到操场上看球赛去了。我在空荡荡的教室里写一封温暖的家信。门被轻轻地推开，进来一位漂亮的阿姨，她问：同学，知道小荷在哪里吗？我疑惑地站起来说：小荷？没有这个人呀？阿姨一怔之后很快就温和地笑了：对不起，我喊了她的乳名，她的学名叫马鹿鹿……我睁大了眼睛说：马鹿鹿？不可能，她的乳名不是叫春丫吗？阿姨就有点惊异地瞧我：春丫？我的女儿怎么会叫春丫？
我飞跑着去找马鹿鹿。
周一的早晨，同学们来到教室。我瞧见马鹿鹿，马鹿鹿也瞧见我。在初冬暖暖的阳光下，我们都悄悄地眨了眨眼睛。

（载《小小说选刊》2002.22期）

创作感言：　　

老实说，此文的题材不太新，但我想写出一种美好，写出一种温情来，所以就在语言上用了点功，俗话说“红花还需绿叶衬”，如果一篇文章没有好的语言，读起来会让人感觉枯燥乏味的。当然好的语言并不是华丽的辞藻和优美的比喻，在行文的时候，偶尔使用一个调皮的词，就会使整个句子生动起来，比如：豁亮的声音却飞跑进教室里；同学们的眼睛像乱鸟一般地惊飞起来……等等，这些都可以。
写作借鉴：　　

俗话说：“眼睛是一个人心灵的窗口”。同样，好的题目对一篇文章同样重要，好的题目往往体现了文章的主旨，牵动情节内容的发展，使内容和题目达到完美的契合。本文的题目《原来你不叫春丫》能使读者在内心产生悬念，激起读者阅读的兴趣。另外，文中的环境描写对人物起烘托作用，例如：“秋日的一天，天气依然燠热，”衬托了“我”心理的难堪。文章还多处运用了细节描写来刻画人物，例如：三次写到“眨眨眼睛”，这是细节描写，也是人物纯洁、美好心灵的沟通，既使人物形象栩栩如生，又升华了主题。　　

（赏析者：张辉）　　

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贞节坊
文/于心亮
冯瘸子真名叫冯二。
冯瘸子之所以叫冯瘸子，就因为他瘸。
冯瘸子无亲无故，单过。没啥能耐，只是在村头牌坊那儿摆一水果摊。摊不大，就是两个筐子上横一枣木扁担。
俩筐一扁担外加一瘸子，这并不出众。出众的是摊儿所处的位置。位置有啥？就是有那一牌坊。那牌坊有啥？就是三乡五疃无不知晓的贞节坊！
贞节坊不高，不大，无雕花，无彩绘，只是乍眼一看灰里土气的一门楼而已。
但这正是冯家庄最大的骄傲！
冯家庄无外姓，乃一族，贞节坊就是为全族贞妇而立！立下几百年！屹然不动！
冲着这一牌坊，全族贞妇还真贞！
所以，这贞节坊就很有威望。
所以，冯瘸子的水果摊就很不孬！
冯瘸子卖东西不是论斤，而是论个。你买就买，不买就算。无事，就怔怔地瞅路上来来往往的人。认识的倒还罢了，不认识的，往往会被他瞅得不会走了。
太阳落山时，冯瘸子就用枣木扁担担着俩筐子一歪一歪往家走。这时，斜阳将他的影子拉得老长，俩筐子在肩头上一晃一晃儿地荡。冯瘸子就不由咧嘴乐了。他觉得那挺好玩。
每次回归，他总在冯贵店里沽点酒。不多，就半壶。然后晃回家随便扒拉点东西就着，黑暗里不点灯，喝完吃完扯被上炕，一呼噜就到天亮。
冯瘸子想女人不？想！
隔壁就是冯材家。冯材早死，留下一寡妇婆娘。
冯瘸子就常想冯材家那婆娘。
那晚冯瘸子不点灯就着一把花生米喝下一壶酒就睡不着，睡不着就胡寻思，寻思来寻思去就翻过墙去在茅厕里摁住了那婆娘，那婆娘就呼喊撕打引来了许多人。那许多人就对冯瘸子拳打脚踢，最后把他用细麻绳绑住俩大拇指头吊在贞节坊下。不多，就两天两宿。放下后，冯瘸子俩大拇指就废了。
废了拇指的冯瘸子在家里窝了个把月，又瘸着一条腿出现在村口。村口哪儿？依旧是那贞节坊下。俩筐一扁担外加一瘸子！
闲着无事，冯瘸子依旧睁着俩眼珠子怔怔地瞅来往的行路人。熟悉的就都鄙夷地回过眼瞅他。不认识的，就又会被他瞅得不会走了。
不久，烽烟四起，日本人打进关里来。20里外的沟芋屯也驻上了鬼子。
人心惶惶。想逃，又不知往哪里逃。冯瘸子阴沉着个脸，依旧摆摊儿。不管不问。
忽一日，一队鬼子围了过来。冯瘸子老早就瞅见了。想喊，又没喊。就这样，村里人没有一个逃出去。
全村人就集中在贞节坊下。
鬼子官是个中国通。他嘿嘿地笑：“贞节坊，这就是贞节坊？”
冯家庄人出奇地缄默，小孩子想哭，嘴早给大人堵上了。
“听说只有三贞九烈的女子才配立贞节坊？是么？”鬼子官问的是冯九爷，最德高望重的老子辈。
钢刀架在脖子上，冯九爷颤颤指了人丛中一个人——冯材家寡妇婆娘！
那婆娘“嗷——”一声嚎起来，早有两个日本兵抢过去摁住，把她的腿拉开来。就在鬼子的淫笑声中，婆娘的哭喊声中，冯庄人的静默中，猛地炸起一声：“住手！”然后走出一人来——冯瘸子！于是，冯家庄的村民惊奇地发现：冯瘸子今天走得很稳，腰挺肩直，就那么缓缓地站定在鬼子官面前。冯瘸子说话了，说的话让冯家庄人能全部羞死，那就是：冯瘸子与寡妇婆娘的丑事！
鬼子官狐疑的目光刺向他：“当真？”
冯瘸子冷冷地笑，闪电般夺过鬼子的钢刀，光影一闪，一截东西掉在了地上——冯瘸子的大拇指！
在鬼子的狂笑声中，“轰隆——！”挺立几百年的贞节坊炸塌了。
这一响，惊醒了呆滞的人们。
“还我的清白——！”寡妇婆娘悲嚎一声。
人群愤怒了，潮水般涌过来。
冯瘸子直直地站着，眼张得老大。忽一拳砸来。他便手捂着脸倒了下去。那截残缺的手指正在兀自涌着血……
听到枯枝断裂的一声响，冯瘸子在人群的拳脚丛中见到那根枣木扁担正从自己的那条好腿上移开。
冯瘸子知道，自己再也站不起来了。
而那边，在那残断的贞节坊前，正有一个女人哭得伤心……

（载《微型小说选刊》1997.20期）

创作感言：　　

这是我24岁时候写的，当时在简陋的宿舍里，是趴在床上写出来的，应该说这个文里有强烈的利害冲突，往小里说体现了女性在“贞节”束缚下的悲哀，往大里说是整个民族的悲哀……此文在《微型小说选刊》杂志社举办的“我最喜爱的十篇小小说”评比中获得第三名。如果现在重写这个文，已经写不出当年的味道了，我想，也是一种悲哀吧？　　

写作借鉴：　　

这篇小说的精彩在于有强烈的矛盾冲突，它推动整个故事情节走向高潮。　　

“贞节坊”既是小说的线索也是矛盾冲突的对象。站在贞节坊下卖水果的冯二想冯材家那守寡的婆娘，逼她就范是第一次矛盾冲突，婆娘的坚贞让冯二废掉了两个大拇指。“贞节坊”没有被村内的人“推倒”，小说家就“引来”外界势力——鬼子，就在“贞节坊”名存实亡之际，冯二挺身而出，抖露他与婆娘的“丑事”，想阻止鬼子施暴。这是小说的第二次矛盾冲突，也是最为强烈的一次冲突，“贞节坊”被鬼子炮轰，倒塌了；应声而倒的还有冯二，在全村人愤怒的拳脚下，他失去了行走的权利。　　

“贞节坊”的倒塌是解决全部矛盾的高潮，这个由小说家从生活高度概括和提炼的矛盾冲突引发了读者对人性与道德的思考。（赏析者：陈林浩）