《初中语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标在倡导自主合作探究的学习方式中又强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本着这种新课程理念教育教学，对学生的发展特别是持续发展是不无裨益的。然而我作为长期在一线工作的农村语文老师，却不得不说：语文综合实践活动有名无实。　　

那么，语文综合实践活动的具体现状是怎样的呢？大多数老师的做法是将其冷落一边，让学生自己课后看一看，没有检查，没有反馈，至于学生是否去看，也就不知道了；或者蜻蜓点水似的花一节课时间学学，完全没有实践，没有活动，学生被动听读，效果怎样，可想而知；更有大胆的则熟视无睹，不加理睬。再来探究一下为什么会出现这种现状:我个人认为主要是应试的魔力大。许多老师教学的内容围着考试的指挥棒转，总感到时间不够用，自然无暇顾及。第二综合实践活动有时真正搞了，在考试时却不能显示出来，老师大多急功近利，搞与不搞一个样，搞过一次，下次就不想再费心了。第三真正开展好语文综合实践活动，需要费许多心思，课前要做大量的烦琐的准备工作，老师平时教学任务重，这活动看似鸡肋，于是就干脆放弃。第四农村中学相对城市中学而言，经济落后，家庭社会条件有限，一定程度上制约了活动的开展。　　

一、什么是综合实践活动　　

综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。　　

二、什么是语文综合实践活动　　

语文综合实践活动课是语文课的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的补充。它是以实践活动的方式把素质教育的因素组织起来加以施教的一种课型，既不同于常规语文课，又有别于语文课外活动课。是语文课堂教学不可缺少的内容，已被列入各个版本的新教材。《新课标》中规定七至九年级的语文综合实践活动目标是：　　

1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。   　　

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。  　　

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。　　

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。　　

语文综合实践活动要根据学生身心发展的规律，科学地制定活动主题、确定内容和活动形式，分阶段提高学生的综合能力。　　

语文综合实践活动课的特点　　

1、它拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，使学生获取更多的知识，特别是科技，新闻，网络，日常生活等方面的知识，在广阔的空间里学语文、用语文。　　

2、有利于学生全员参加，有利于学生主体性的发展，有利于展示学生的个性特长，有利于学生的终身发展。　　

3、有利于激发学生学习语文的兴趣，提高学生对事物的观察力、想象力、注意力、记忆力和语言交际能力，形成良好的学习习惯，促进语文品质的发展。　　

4、有利于培养学生的完美人格，如团队意识，勇于探索、勤于思考，坚持不懈等优良品质。　　

三、如何提高语文综合实践活动的有效性　　

1、要有前瞻性，要着眼于学生的长远发展，终生发展。　　

语文是工具性和人文性的高度统一，语文即生活，语文的外延等于生活的外延。从学生终生发展的理念入手，语文综合实践活动要开展，而且要认真开展，也就是要提高语文综合实践活动的有效性。老师要通过语文综合实践活动，让学生在一个个活动中受到熏陶，提高学生综合能力。如八（上）语文课本上的综合实践活动《一次有意义的集体视听活动》，可培养学生目不转睛，高度专注的好习惯，培养学生认真倾听，聚精会神的好品质，又如八（下）语文课本上的综合实践活动《市场新商品调查》，学生要分组，要调查，采访，记录，整理资料，这样的活动，潜移默化地提高学生的能力，既有语文听说读写能力的整体发展又有人际交往、探究设计能力的提高，还有团队合作意识的增强。这些良好习惯和优良品质的培养是一个润物细无声的过程，有利于学生的终生发展。教师一定要放远目光，从培养学生全面发展的角度出发，认真组织上好语文课本上的每节综合课。　　

2、要事先制定活动计划及具体实施的方案　　

语文综合实践活动的设计既要考虑到学生阶段性的要求，又要有持续性的计划。想要通过一两次活动就想达到某种效果是不可能。针对活动的主题，一般情况下，教师可先自己有一个初步的设想，设想时尽量考虑周全一些。其次再和学生一起来制定计划和方案。让学生对本次活动有大概的了解，以便于活动的顺利开展。如开展《模拟新闻发布会》的活动，我和同学们是这样设计的：先让学生去图书馆或到报刊杂志上，网上搜索自己感兴趣的最新科技成果。如果自己有小发明可带来展示。定好发布会的主持人，专家，发布人，记者，嘉宾等人选，选定发布会的时间，会后对本次活动利用板报进行报道，班级宣传栏张贴图片等。有了以上设想和准备，开展起来就按部就班了，尽管在具体开展过程中难免会有一些偶发事项，但那也可以和同学一起解决，而且把这些问题记录下来，也是以后开展活动的宝贵财富。个人认为活动的前期准备最为重要，有时个人力量有限，不妨借助他人智慧。　　

3、要将实践活动与语文紧密结合　　

语文综合实践活动，应该是属于语文学科的。在活动过程中应更侧重于语文课的特点，更侧重于学生语文素养的全面培养和提高。　　

语文综合实践活动课并非让学生轻松调节一下，也非放羊式的一味撒手让学生去搞。这就要求教师在设计时要充分考虑将活动与语文紧相联，即体现语文学科的综合实践活动。可以将活动与写作与阅读与口语交际等有机结合。如组织《一次有意义的集体视听活动》，可选择朱自清的《荷塘月色》，学生既欣赏到月下荷塘清丽的美，又让人心驰神往，又通过舒缓柔婉的曲调与朗诵，感受到作者当时“颇不宁静”的心境，这样的活动有助于学生积累优美语言，培养学生的语感，揣摩作者的情感，获得审美情趣，激发学习语文的兴趣和热情。如举办《赛诗会》，学生读诗诵诗，声情并茂，深深陶醉在其中。这些脍炙人口的诗文，陶冶了学生的精神情操，激起了他们对祖国文化的热爱。同时，这些诗文，也是语文学习的重要部分，也是考试考查的一部分，在活动中提高了学生的语文素养，让学生终身受用不尽。　　

以上只是本人在教学中的一些思考和认识，期待语文综合实践活动能真正开展，广大语文教师不受应试教育的束缚，解放自己，解放学生，重视培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的习惯，重视培养学生的创新精神和实践能力，促进学生持续发　　

展。　　

4、要积极寻求各方面的支持和协作　　

语文综合实践活动，既然是“综合性”的，又是“活动”，就决定它非孤单独立进行，它需要小组，群体协作进行，它需要走出教室，校园，走向图书馆，走向社区，走进自然，走近百姓，观察，参观采访，调查，搜集资料，整理记录等，倾听大家的心声，寻找真实的故事，获得第一手的材料，这就要求广大师生要积极借助各方面的支持与协作，如《网上读写与交流》需要家长提供电脑，而许多家长谈“脑”色变，总误以为孩子借机利用电脑是在上网聊天打游戏，这样一定程度上妨碍了活动的开展。如《开展一次爱国主义教育活动》，老师就要提前联系镇政府，由政府出面安排当地的爱国主义教育基地的正常开放，宣讲员做好讲解等，确保活动的顺利进行。总之，教师要积极寻求各方面的帮助，为活动的正常开展创造条件。　　

当前，教师的角色已发生了质的变化，不仅是知识的传授者，更是学生的指导者和帮助者。因此，要想使语文综合实践活动行之有效，教师起着至关重要的作用。教师也要加强自身学习和提高自身素养，平时注重储备知识，更新理念，开发资源，创新思维，不断加强对语文综合实践活动的研究和探索，让综合实践活动正常开展，富有成效。　　

参考文献：《初中语文新课程标准》　　

《中学语文教学大纲》