校本教研理论学习提纲

一、 校本教研的涵义 通过学校来研究；为了学校而研究；在学校中研究。

二、 校长是校本研究的第一责任人，真正主持人。教师是校本研究的真正主体。

三、 校本教研的基本方式。

 1、 行动研究：是一个发现问题――解决问题的过程，具体步骤包括计划――行动――观察――反思。

 2、 叙事研究：又称故事研究。

四、 校本教研的基本思路。

 三个步骤：

 1、自我反思——是教师专业发展和自我成长的核心因素。包括三个阶段：教学前反思、教学中反思、教学后反思

 2、同伴互助——是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作。

 3、专业引领

五、 国内校本教研的常见模式。

上海教科院周卫先生：发现问题――组织团队――设计实施――总结反思

华南师大刘良华博士：教学问题――教学设计――教学行动――教学反思

上海教科院顾泠沅教授：一个课例，两次反思，三个阶段。

六、 基于新课程的校本教研的新落点：

 1、 校长负责，工作重心；

 2、 计划落实，分工明确；

 3、 以备课组为主阵地，课例研究为载体；

 4、 问题驱动，教、研、修一体。

七、 成果表达方式。

 1、 制度建设

 2、 学校教研计划与总结

 3、 培训课程资源：校长、教研员、教研组长、骨干教师培训

 4、 活动记载：现场考察与改进案例、课例研究报告、活动案例分析

八、 如何写教学反思

 1、 记成功之举

 2、 记败笔之处

 3、 记教学机智

 4、 记学生见解

 5、 记再教设计

九、教师的阅读生活